ふり返り

○mission02（ワークショップ時）全体として

mission02でも、mission01と同様に、異なる年齢層と専門分野同士が、１つの課題解決に向けてグループワークを行った。超高齢化という課題は、身近なテーマである。そのためか、どこのグループにおいても多様な意見があり、グループとしての見解をまとめるのに時間がかかっていた。参加学生の感想をみても、異なる角度からの意見を聞き、メンバーが全員納得するまで話し合い、問題を克服できたことが印象深かったようである。

▼レポート課題

mission02では、ワークショップ２日目から１週間経った後に、再度レポートの提出をさせた。これは、このようなワークショップ体験は、その参加している日だけに限らず、その後の生活や考え方に影響を及ぼすからである。レポートの課題は、(1)１週間経った今の時点であの２日間がどうであったと感じたのか、(2)その他、思いついたことや質問の２項目であった。

▼全３回のふり返り

本ワークショップの目的の１つに「異分野の専門家とディスカッションをすることの重要性と、難しさを知る」ことがある。GCL履修生が多く参加していたmission01とmission02ワークショップに共通していたのは、１日目は、学生の多くが、異なる年齢層や背景をもつメンバーの意見をまとめていくことに困難さを感じていたように見受けられたことである。

１日目のプログラム修了後、各自が課題の内容や、グループワークの作業について反芻する時間がある。さらに、グループの提案を寸劇という具体的な形に落とし込み、第三者に自らの身体の表現を通して伝えるという工程を踏まねばならないため、グループの提案内容に対する理解を深めていく必要がある。これは、mission02の課題で、多くの学生が良かった点として述べていた。このように、同じ言葉でも、背景によって異なる意味や印象を持つことを、相互に学び、２日目のグループワークで改善していく時間は重要であると考えられる。本学の大学院生は、専門性が高い講義を受け、国内外の同じ専門領域の研究会や論文誌での発表をする機会が多い。また、修了後は、企業や学術業界に就職し、異分野の専門家とチームを組み、プロジェクトを進めていく立場となる可能性も高い。先にも述べたが、これまで自分の意見を押し通すことしかできなかった学生が、本講義を受け、周囲の意見を聞くことができるようになったという報告もある。さらに、協働作業をすることによって、自分の考えに固執し続けてはいけないことに気づく瞬間がある、と報告した学生もいる。これらの報告からも、社会イノベーションを先導するトップリーダーを養成するにあたり、専門的な知識を身につける課程に所属しながら、協働作業を行う機会を設けることは重要であると考えられる。特に、GCL受講１年目の前半に開講することは、その後の学生相互の交流のきっかけ作りという観点から、参加学生にとっては有意義であったのではないだろうか。